A concepção de escola inclusiva se fundamenta no reconhecimento das diferenças humanas e na aprendizagem centrada nas potencialidades dos alunos, ao invés da imposição de rituais pedagógicos pré-estabelecidos que acabam por legitimar as desigualdades sociais e negar a diversidade. Nessa perspectiva, as escolas devem responder às necessidades educacionais especiais de seus alunos, considerando a complexidade e heterogeneidade de estilos e ritmos de aprendizagem. Para tanto, é necessária uma nova estrutura organizacional, com currículos flexíveis, estratégias teóricas metodológicas eficientes, recursos e parcerias com a comunidade.
A Educação Especial, como modalidade da educação escolar responsável pelo atendimento educacional especializado, organiza-se de modo a considerar a aproximação dos pressupostos teóricos à prática da educação inclusiva, a fim de cumprir dispositivos legais, políticos e filosóficos. O direito dos alunos com necessidades educacionais especiais à educação (escolarização) realizada em classes comuns e ao atendimento educacional especializado complementar ou suplementar à escolarização, realizado preferencialmente na escola onde estejam matriculados.
A iniciativa de implantação do Atendimento Educacional Especializado nas escolas da Rede Municipal de Ensino de Varginha responde aos objetivos de uma prática educacional inclusiva que organiza serviços para o atendimento educacional especializado, disponibiliza recursos e promove atividades para desenvolver o potencial de todos os alunos, a sua participação e aprendizagem. Essa ação possibilita o apoio aos educadores no exercício da função docente, a partir da compreensão de atuação multidisciplinar e do trabalho colaborativo realizado entre professores das classes comuns e das salas de recursos.
A Escola Municipal Professora Helena Reis- o CAIC II,é uma escola que tem vários estudantes com necessidades educacionais especiais, entre eles estudantes com surdez, cegueira e deficiência física.
Nesta escola é oferecido o atendimento Educacional Especializado,no turno inverso ao da escolarização. Recebemos do Ministério da Educação os Equipamentos para a sala de Recursos Multifuncional.Neste espaço,são estimuladas as habilidades e competências dos estudantes para que sejam superadas as limitações impostas pela deficiência e ações que potencializem o aprendizado em classe comum.
O atendimento educacional especializado realizado nesta escola deve se caracterizar como complemento curricular, de modo que atenda as necessidades educacionais de alunos com deficiência, priorizando o desenvolvimento dos processos mentais, oportunizando atividades que permitam a descoberta, inventividade e criatividade.
A proposta é que o estudante seja atendido em suas necessidades, sem evidenciar sua deficiência,para que esta não seja relacionada a incapacidade. Esses estudantes que, muitas vezes, não têm encontrado respostas às suas necessidades educacionais especiais no sistema de ensino, poderão ser beneficiados com os recursos de acessibilidade por meio de ajudas técnicas e de tecnologias assistivas, utilização de linguagens e códigos aplicáveis e pela abordagem pedagógica que possibilite seu acesso ao currículo. Para isso são disponibilizados nesta escola:
• Interpretes de Libras, para os estudantes com surdez:
• Reorganização da enturmação, ou seja redução do numero de estudantes nas turmas, cuidador para aqueles que necessitam,capacitação de professores...
• Professores para a docência do Atendimento Educacional Especializado com curso de graduação, pós-graduação e formação continuada que o habilite para atuar em áreas da educação especial para o atendimento às necessidades educacionais especiais dos estudantes. A formação docente, de acordo com sua área especifica, com desenvolver conhecimentos acerca de: Comunicação Aumentativa e Alternativa, Sistema Braille, Orientação e Mobilidade, Soroban, Ensino da Língua Brasileira de Sinais - Libras, Ensino de Língua Portuguesa para Surdos, Atividades de Vida Diária, Atividades Cognitivas, Aprofundamento e Enriquecimento Curricular, Estimulação Precoce.
A orientação inclusiva desta escola melhora a qualidade do ensino para todos, atua como impulsionadora das mudanças nas práticas educacionais nas escolas, desafiando os professores a desenvolverem novas metodologias para que a aprendizagem esteja centrada no potencial de cada aluno, de forma que uma incapacidade para andar, ouvir, enxergar, ou um déficit no desenvolvimento não sejam classificados como falta de competência para aprender e nem causa para que os alunos desistam da escolarização.
Nenhum comentário:
Postar um comentário